ligenlq

学科课程规划方案撰写探讨

3月，正是春意盎然时，群贤小学的报告厅里也正在举行一场激情飞扬的群贤讲坛，也是群小每学期的必修课。而今天的主题是学科课程规划方案撰写探讨，主要讨论的是学科课程方面的相关事宜。

首先，莫老师就列了一份提纲，从8个方面来分解这次的主题。一、课程的界定及理解，作为一门课程，那意味着什么？带着问题，莫老师的理解为：意味着目标、内容、实施、评价的内在一致性（包括明确的目标，适切的内容，有序的实施，恰当的评价）。教材不是一种完整的课程，只是一种内容载体，是课程的一个文本。二、学科课程规划的价值与理解，包括了学校整体学科课程规划，年级整体学科课程规划，班级整体学科课程规划，局部的拓展性课程规划，这也是从理论思维到工程思维的一个过渡。三、学科拓展性课程的撰写要点，《课程规划》是以大纲或提纲的方式一致性地回答该课程的目标、内容、实施与评价的问题，有利于教师的思考从“一节课”走向“一门课程”，有利于教师审视目标、内容、实施、评价，即系统的思考，也有利于教师整体盘点。四、一句目标有条理地组织课程内容，一般都是从易到难、从简单到复杂、从局部到整体。五、课程安排及实施方式。六、课程评价方式，包括过程评价和终端评价。七、关于一些课程规划的案列，涵盖了国学启蒙课程群规划，工艺脸谱课规划，走读绍兴课程规划，朗读者课程规划等等，从不同的课程规划解读不同的韵味。最后，莫老师进行了梳理和解读，和老师们也进行了面对面的沟通，让老师们收益匪浅。

一个专注于课程规划的讲座，让老师对课程规划有了新的了解、新的感悟和新的体验，我相信对老师们今后在课程规划撰写中会起到一定的作用。